在合肥高新區(qū)火炬中學(xué)八年級(jí)（7）班的課堂上，數(shù)學(xué)老師趙以源站在講臺(tái)上，用指尖在智能黑板上滑動(dòng)，正方體瞬間拆解成平面展開(kāi)圖，引得學(xué)生一陣驚嘆。這樣有點(diǎn)魔幻的教學(xué)場(chǎng)景，如今在合肥高新區(qū)的校園課堂上已是常態(tài)。從優(yōu)質(zhì)學(xué)校屈指可數(shù)，到科技課堂遍地開(kāi)花，合肥高新區(qū)如何完成這場(chǎng)中小學(xué)教育逆襲？
1991年獲批建立國(guó)家級(jí)高新區(qū)的合肥高新區(qū)，曾經(jīng)是家長(zhǎng)們“繞路擇校”的教育“洼地”。“那時(shí)候家長(zhǎng)們寧愿繞遠(yuǎn)路送孩子去老城區(qū)讀書(shū)，也不愿留在高新區(qū)。”一位老教師回憶。
隨著科大訊飛、陽(yáng)光電源等科技企業(yè)扎堆落地，國(guó)家量子實(shí)驗(yàn)室、深空探測(cè)實(shí)驗(yàn)室相繼揭牌，這里聚集了越來(lái)越多的科研人才。“孩子去哪上學(xué)”成了很多科研人才糾結(jié)的事，也是合肥高新區(qū)亟待解決的難題。
缺學(xué)校？那就實(shí)施“名校戰(zhàn)略”。合肥高新區(qū)先后與合肥六中、中國(guó)科大基礎(chǔ)教育集團(tuán)、知名校長(zhǎng)合作建立合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、中國(guó)科大附中高新中學(xué)、火炬中小學(xué)等學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模增長(zhǎng)迅速、辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，并獲評(píng)“全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”。缺老師？那就推出“強(qiáng)師賦能”工程。從新教師“導(dǎo)師制”護(hù)航，到骨干教師定制化培養(yǎng)，再到名師工作室引領(lǐng)輻射，五年來(lái)，合肥高新區(qū)培育近200名市級(jí)骨干教師等中堅(jiān)力量。
解決了“有沒(méi)有”和“誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題后，如何利用自身獨(dú)特的“科創(chuàng)基因”，為教育注入新動(dòng)能？近年來(lái)，合肥高新區(qū)相關(guān)部門(mén)聯(lián)合學(xué)校和科技企業(yè)共同發(fā)力，不斷激活教學(xué)課堂創(chuàng)新基因。
合肥高新區(qū)豐富的科技資源，是最鮮活、最前沿的教育內(nèi)容庫(kù)和實(shí)踐場(chǎng)。位于合肥高新區(qū)的“火花學(xué)院”是中國(guó)科大新媒體研究院打造的科學(xué)可視化教學(xué)資源庫(kù)，它將深?yuàn)W難懂的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為好懂、好教、好看的交互式富媒體可視化資源，為學(xué)生提供全新的課堂教學(xué)體驗(yàn)。
“我們依托‘火花學(xué)院’探究可視化等技術(shù)，改變僅依靠紙本、黑板為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，突破初中數(shù)學(xué)抽象概念和重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)。”合肥高新區(qū)教學(xué)研究室中學(xué)數(shù)學(xué)教研員、電教員馬鳳才介紹，如今，這種全新的模式已經(jīng)在全區(qū)中學(xué)加速推廣。
在合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)的智慧閱讀教室內(nèi)，八年級(jí)學(xué)生王雨欣正通過(guò)科大訊飛閱讀本找到自己喜歡的書(shū)籍閱讀，并隨文批注，教師和家長(zhǎng)也可在賬號(hào)上與孩子共讀。此外，智慧閱讀系統(tǒng)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、健康閱讀、精準(zhǔn)閱讀。
“智慧閱讀的融入，通過(guò)海量書(shū)籍資源、導(dǎo)師精講、閱讀任務(wù)串聯(lián)師生共讀、家校共讀，在提升課堂感染力的同時(shí)，全面增加課堂‘知識(shí)含金量’，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探索的能力。”合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
當(dāng)課堂與閱讀被科技賦能，教育資源的均衡化也在數(shù)字化浪潮中破局。在合肥高新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小學(xué)，依托國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，學(xué)校構(gòu)建“資源精準(zhǔn)推送+動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)”系統(tǒng)，為科學(xué)素養(yǎng)薄弱的學(xué)生定向推送科普資源，為藝術(shù)特長(zhǎng)生推薦非遺微課……如今，在合肥高新區(qū)，越來(lái)越多的中小學(xué)接入智慧教育平臺(tái)，教育資源均衡化實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
科技資源不僅服務(wù)課堂，也打開(kāi)了課外實(shí)踐的大門(mén)。夢(mèng)園小學(xué)的“一班一博士”計(jì)劃，邀請(qǐng)高新區(qū)內(nèi)的科研人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，根據(jù)自己的研究特長(zhǎng)，每一兩個(gè)月給學(xué)生帶來(lái)展示課、實(shí)驗(yàn)講解、前沿科技創(chuàng)新講解等。
優(yōu)質(zhì)的教育配套，成為吸引和留住頂尖人才的重要砝碼。“孩子能在家門(mén)口享受優(yōu)質(zhì)教育，讓我們科研攻關(guān)更無(wú)后顧之憂。”中國(guó)科大量子信息實(shí)驗(yàn)室研究員張博士說(shuō)。
合肥高新區(qū)這片教育“試驗(yàn)田”，也可以成為孕育新技術(shù)的“孵化器”。“我們的閱讀系統(tǒng)、智能黑板都是先在本地學(xué)校試用，老師學(xué)生的反饋傳到研發(fā)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化升級(jí)。”科大訊飛相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。
合肥高新區(qū)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，未來(lái)，將繼續(xù)加快優(yōu)質(zhì)教育資源布局和教育內(nèi)涵式發(fā)展，讓科技、產(chǎn)業(yè)和民生福祉高效協(xié)同，為建設(shè)世界一流高科技園區(qū)提供有力支撐。
信息來(lái)源：中安在線
